北京哪家医院治疗白癜风更好摘 要 针对高中生物课堂教学，对以往的课堂教学方法弊端进行反思，并结合实践案例阐述了“问题引领”这一教学模式的优点、应用及注意事项，旨在为高中生物课堂教学带来帮助，培养高中学生学习生物的兴趣和积极性，并提高学生分析问题、解决问题的能力，为他们今后的学习和工作奠定良好的基础。
辩证唯物主义认识论的观点认为，人在认识过程中，对世界的认识不是一次完成的，而是一个多次反复、无限深化的过程。[8]实践是认识的基础和来源，是认识发展的动力，追求真理的过程是反复的，无限的，“人的认识是将至上性意识和非至上性意识结合起来的，而每个事物显示出的现象在没有明确的发展规律的情况下，我们也是无法准确的把握这个事物的真正意识，这是一个明确的事实”。[9]由于认识的螺旋上升过程导致立法具有局限性，法治社会中的法律也会受到立法的制约而具有相同的被动性。
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